由于已经掌握了小学一年级的知识，很多“抢跑”学生更容易上课溜号、扰乱课堂、不写作业、不复习等。而小学低年级阶段最重要的任务恰恰是养成良好的学习习惯，为3年级以后的学习打下扎实的基础。
有调查显示，在幼儿园阶段曾经“抢跑”过的学生，90%以上都会在3-5年级出现成绩下降、名次下滑等现象。而不“抢跑”的学生则大多成绩稳定，并因为“抢跑”者后劲不足，班级名次有显著提高。
孩子在6岁以前主要通过“感知”来认识世界，比如通过玩水来感受水，通过抓虫子来感受生命。而在6岁以后，孩子认识世界的方式开始重组，从“感知”逐渐过渡到“理解”，逻辑思维和抽象思维飞速发展。这就决定了他们接受课堂教育和课本知识的年龄一般不会早于6周岁。
因此，除极少数聪慧者之外，大部分学龄前儿童并不能适应小学一年级的知识和教学方式，从而感到“学不会”、“不想学”，产生无助感和厌学情绪。
同时，家长的“高期望”往往让他们对孩子产生“低评价”。这就很容易让孩子产生自卑感、耐挫能力差、安全感低……严重损害孩子的心理健康。
即使“抢跑”成功，也不代表这对孩子毫无伤害。“逼迫学习”的负面影响是终生的。如果家庭成员执意让孩子学习，就会给他造成极大的心理压力。长期处在这样的环境中，孩子将逐渐变得自私自利、不懂宽容、不懂合作、心胸狭隘、报复心强烈……严重时，还有可能出现暴力倾向。
教育抢跑的家庭往往把重点放在文化知识或“才艺”上，但却忽视了本阶段真正育重点——培养良好习惯与性格、拓展眼界、锻炼思维，以及发展想象力。